2025年（第二十四次）中國(guó)物流學(xué)術(shù)年會(huì)AI+物流工程師人才培養(yǎng)專題分論壇暨全國(guó)智慧物流與供應(yīng)鏈行業(yè)產(chǎn)教融合共同體2025年年會(huì)于2025年11月30日在武漢舉行，中國(guó)物流學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任任豪祥，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副校長(zhǎng)、教授聶華出席并致辭。論壇由浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代物流學(xué)院黨總支書(shū)記韓艷教授主持，邀請(qǐng)了中物聯(lián)教育培訓(xùn)部主任李俊峰等六位專家學(xué)者及企業(yè)代表進(jìn)行了分享。主要內(nèi)容如下：

一、李俊峰 中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)教育培訓(xùn)部主任、全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)

演講題目：“人工智能+產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同模式——聚焦現(xiàn)場(chǎng)工程師核心能力培養(yǎng)

李俊峰指出，物流現(xiàn)場(chǎng)工程師是連接物流技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵紐帶，核心能力聚焦“精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新”五大維度。當(dāng)前我國(guó)該領(lǐng)域人才培養(yǎng)存在三大痛點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)脫節(jié)，傳統(tǒng)物流操作技能仍是部分院校課程核心，人工智能、智能裝備等前沿內(nèi)容占比不足20%；二是實(shí)訓(xùn)條件滯后，多數(shù)院校缺乏真實(shí)智能物流裝備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，學(xué)生實(shí)踐操作能力薄弱；三是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，具備企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師占比不足40%，難以滿足AI時(shí)代教學(xué)需求。

針對(duì)上述痛點(diǎn)，李俊峰提出“問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向”的專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建“三層三階”培養(yǎng)體系。“三層”即基礎(chǔ)層（物流基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)電基礎(chǔ)、人工智能基礎(chǔ)）、核心層（智能物流裝備操作、物流系統(tǒng)調(diào)試、故障診斷等核心技能）、拓展層（項(xiàng)目管理、流程優(yōu)化、跨部門(mén)協(xié)作等綜合能力）；“三階”對(duì)應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)路徑，分為基礎(chǔ)賦能、專項(xiàng)深耕、復(fù)合淬煉三個(gè)階段。

為推動(dòng)培養(yǎng)體系落地，李俊峰介紹了中物聯(lián)的三大創(chuàng)新實(shí)踐：一是開(kāi)發(fā)物流教育與培訓(xùn)領(lǐng)域首個(gè)行業(yè)大模型“中物靈境”，整合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、政策文件、案例數(shù)據(jù)、教學(xué)資源等海量信息，實(shí)現(xiàn)AI助教、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃等多功能應(yīng)用，目前已在全國(guó)30余所院校試點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升40%以上，教師備課時(shí)間減少50%；二是構(gòu)建“AGV/AMR現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)維工程師培訓(xùn)平臺(tái)”，涵蓋7大模塊128個(gè)課時(shí)，采用“理論+實(shí)操”“線上+線下”模式，配備3D設(shè)備演示、虛擬仿真訓(xùn)練等資源，已為一汽物流、安吉智行等企業(yè)培訓(xùn)700余名一線員工轉(zhuǎn)型為AGV現(xiàn)場(chǎng)工程師；三是創(chuàng)新培養(yǎng)方向，倡導(dǎo)“小語(yǔ)種+物流與供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)”“中文+物流職業(yè)技能”，已與越南、泰國(guó)等國(guó)5所院校建立合作，培養(yǎng)跨境物流人才超300人。

李俊峰強(qiáng)調(diào)，“人工智能+產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人需政府、企業(yè)、院校、行業(yè)協(xié)會(huì)多方聯(lián)動(dòng)：政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)和資金支持，推動(dòng)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地升級(jí)；企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，提供真實(shí)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)導(dǎo)師；院校優(yōu)化課程體系和教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮橋梁紐帶作用，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)共建、資源共享和人才評(píng)價(jià)。

二、傅培華 浙江工商大學(xué)物流與供應(yīng)鏈研究中心主任、教授、教育部物流教指委委員

演講題目：人工智能時(shí)代物流工程類(lèi)人才培養(yǎng)改革——構(gòu)建三維能力體系

傅培華指出，人工智能技術(shù)正重塑高等教育教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)體系，物流工程類(lèi)人才培養(yǎng)需順應(yīng)變革，構(gòu)建“智能技術(shù)開(kāi)發(fā)能力+全球供應(yīng)鏈架構(gòu)視野+可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力”三維能力體系。其中，智能技術(shù)開(kāi)發(fā)能力要求學(xué)生掌握人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)在物流領(lǐng)域的應(yīng)用，具備智能物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和優(yōu)化能力；全球供應(yīng)鏈架構(gòu)視野要求學(xué)生了解全球供應(yīng)鏈發(fā)展趨勢(shì)和運(yùn)作規(guī)律，具備跨境物流規(guī)劃、國(guó)際供應(yīng)鏈協(xié)同等能力；可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力要求學(xué)生樹(shù)立綠色物流理念，具備供應(yīng)鏈低碳化運(yùn)營(yíng)、資源優(yōu)化配置等能力。

為構(gòu)建這一能力體系，傅培華提出四大改革舉措：

一是打造“BAT-X”人工智能課程群，即“公共基礎(chǔ)（Basic）-應(yīng)用場(chǎng)景（Application）-進(jìn)階技術(shù)（Technology）-融合創(chuàng)新（X）”。公共基礎(chǔ)課程涵蓋人工智能基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)導(dǎo)論等；應(yīng)用場(chǎng)景課程包括智能倉(cāng)儲(chǔ)、智能運(yùn)輸?shù)龋贿M(jìn)階技術(shù)課程包括機(jī)器學(xué)習(xí)、物流數(shù)據(jù)建模等；融合創(chuàng)新課程包括供應(yīng)鏈數(shù)字化管理、智慧物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，同時(shí)強(qiáng)化知識(shí)圖譜和能力圖譜建設(shè)，打造高水平“AI+”示范課程和教材。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以“技術(shù)-產(chǎn)業(yè)-國(guó)際”三賦能為核心，建立“AI+專業(yè)”教師發(fā)展中心，組織教師參與相關(guān)培訓(xùn)研修；采取雙軌制聘任，從企業(yè)引進(jìn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師和技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師；構(gòu)建全球教研室網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)教師國(guó)際交流合作。

三是推進(jìn)實(shí)踐條件建設(shè)，以“智能-協(xié)同-場(chǎng)景”三融合為關(guān)鍵，建設(shè)智能教學(xué)中樞；打造校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地、海外實(shí)習(xí)基地三級(jí)實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式，利用虛擬仿真技術(shù)打造真實(shí)物流場(chǎng)景。

四是完善質(zhì)量保障體系，以“標(biāo)準(zhǔn)-數(shù)據(jù)-文化”三驅(qū)動(dòng)為核心理念，建立動(dòng)態(tài)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)分析教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果；培育“質(zhì)量第一”的質(zhì)量文化，形成全過(guò)程、多維度質(zhì)量提升閉環(huán)。

傅培華分享了浙江工商大學(xué)的實(shí)踐案例：學(xué)校構(gòu)建“BAT-X”課程群，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程20余門(mén)；與海康機(jī)器人、百世物流等企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，引入智能倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)、AGV機(jī)器人等設(shè)備；實(shí)施“教師海外研修計(jì)劃”和“企業(yè)工程師進(jìn)校園計(jì)劃”，培養(yǎng)“雙師型”教師50余名；建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，近三年學(xué)生獲國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)，畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，30%以上進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名物流企業(yè)和科技企業(yè)。

三、李冬 百世物流科技（中國(guó)）有限公司校企合作部總監(jiān)

演講題目：百世全球網(wǎng)絡(luò)賦能產(chǎn)教融合——企業(yè)主導(dǎo)的協(xié)同育人實(shí)踐

李冬介紹，百世集團(tuán)業(yè)務(wù)覆蓋全球20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，擁有398個(gè)云倉(cāng)、94個(gè)自營(yíng)分撥中心、20000余個(gè)末端經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)，在智能物流裝備應(yīng)用、供應(yīng)鏈數(shù)字化管理等領(lǐng)域積淀深厚。公司將產(chǎn)教融合作為重要戰(zhàn)略，通過(guò)牽頭或參與多個(gè)國(guó)家級(jí)、區(qū)域性產(chǎn)教融合共同體，構(gòu)建“全方位、多層次、立體化”協(xié)同育人體系。

在人才培養(yǎng)方面，百世集團(tuán)創(chuàng)新推出“三位一體”培養(yǎng)模式：一是共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與天津交通職業(yè)學(xué)院、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等20余所院校共建“百世物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，引入企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景、管理標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)平臺(tái)，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，開(kāi)設(shè)40余個(gè)訂單班，年培養(yǎng)學(xué)生超1500人；二是共建實(shí)訓(xùn)基地，投資建設(shè)7000㎡“智慧倉(cāng)配生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心”，配備AGV機(jī)器人、自動(dòng)化分揀系統(tǒng)等前沿設(shè)備，實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)工具”與企業(yè)三統(tǒng)一，同時(shí)在泰國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)建設(shè)海外實(shí)習(xí)就業(yè)基地；三是共建師資隊(duì)伍，派遣企業(yè)技術(shù)專家和管理人員擔(dān)任院校兼職教師，每年授課超800課時(shí)，同時(shí)接收院校教師到企業(yè)掛職鍛煉，每年培訓(xùn)教師超200人次。

李冬分享了多個(gè)典型合作案例：與天津交通職業(yè)學(xué)院合作開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，連續(xù)四屆學(xué)生會(huì)主席加入百世，畢業(yè)生平均起薪達(dá)6500元/月，30%以上畢業(yè)生入職1年內(nèi)晉升為班組長(zhǎng)；與浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建“智能物流技術(shù)研發(fā)中心”，聯(lián)合申報(bào)省級(jí)以上科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，轉(zhuǎn)化科研成果5項(xiàng)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益超2億元；與廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開(kāi)展海外留學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在泰國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)培養(yǎng)跨境物流人才300余人，部分畢業(yè)生成為當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)物流業(yè)務(wù)骨干。

李冬表示，百世集團(tuán)的產(chǎn)教融合實(shí)踐榮獲教育部2024年產(chǎn)教融合、校企合作典型案例，未來(lái)將進(jìn)一步深化合作：三年內(nèi)將訂單班數(shù)量擴(kuò)展至60個(gè)，年培養(yǎng)學(xué)生超3000人；升級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)“AI+智慧物流”示范性實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)科研合作，聯(lián)合開(kāi)展智能物流技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用推廣；拓展國(guó)際合作，在更多國(guó)家和地區(qū)建設(shè)海外實(shí)習(xí)就業(yè)基地。

四、杜麗茶 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流工程學(xué)院院長(zhǎng)、副教授

演講題目：“依鏈建群，龍頭聚鏈，群產(chǎn)共生”——智慧物流現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)實(shí)踐

杜麗茶指出，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國(guó)第一所全面對(duì)接現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的公辦高職院校，堅(jiān)持“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，課程跟著崗位走”的辦學(xué)理念。針對(duì)智能物流裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校依“智能物流裝備技術(shù)鏈”重構(gòu)專業(yè)群，形成以物流工程技術(shù)為核心，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、電子信息工程技術(shù)為支撐的智能物流裝備技術(shù)專業(yè)群，覆蓋智能物流裝備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝、調(diào)試、運(yùn)維等全產(chǎn)業(yè)鏈崗位。

在“龍頭聚鏈”方面，學(xué)校構(gòu)建“1+3+N”模式，即1個(gè)智能物流裝備技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，3家龍頭企業(yè)（安吉智行物流有限公司、杭州海康機(jī)器人股份有限公司、晟矽微電子股份有限公司），N家生態(tài)企業(yè)（15家相關(guān)企業(yè)），匯聚龍頭企業(yè)資源打造協(xié)同育人平臺(tái)。學(xué)校與安吉智行物流有限公司開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制合作，自2013年起累計(jì)培養(yǎng)相關(guān)人才500余人，合作項(xiàng)目獲評(píng)湖南省現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)秀案例；與杭州海康機(jī)器人股份有限公司共建認(rèn)證中心，開(kāi)展HCT培訓(xùn)，認(rèn)證通過(guò)率達(dá)71.2%，累計(jì)培養(yǎng)AMR現(xiàn)場(chǎng)交付工程師90余人；與晟矽微電子股份有限公司共建創(chuàng)新中心，培養(yǎng)嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工程師90余人，畢業(yè)生成為珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)技術(shù)骨干。

在培養(yǎng)路徑方面，學(xué)校打造“認(rèn)證引領(lǐng)、三段遞進(jìn)”模式，以海康機(jī)器人HCT認(rèn)證、國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證為引領(lǐng)，構(gòu)建“基礎(chǔ)賦能→專項(xiàng)深耕→復(fù)合淬煉”成長(zhǎng)路徑。基礎(chǔ)賦能階段側(cè)重公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)；專項(xiàng)深耕階段分智能物流裝備運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等方向強(qiáng)化核心技能；復(fù)合淬煉階段通過(guò)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、技能競(jìng)賽等提升綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。

杜麗茶介紹，學(xué)校還構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的模塊化課程體系：底層共享課程涵蓋思政、英語(yǔ)、智慧物流基礎(chǔ)等；中層分立課程按專業(yè)方向設(shè)置，如物流工程技術(shù)專業(yè)的物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等；高層互選課程包括工業(yè)數(shù)據(jù)可視化、數(shù)字孿生等前沿選修課。此外，學(xué)校實(shí)施“教師-工程師”雙向流動(dòng)機(jī)制，“雙師型”教師占比達(dá)90%以上；建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目；舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽促練。

五、徐功建 北京華航唯實(shí)機(jī)器人科技股份有限公司智慧物流產(chǎn)品兼物流業(yè)務(wù)部總監(jiān)

演講題目：企業(yè)視角下的人才培養(yǎng)協(xié)同——聚焦智能物流裝備應(yīng)用需求

徐功建指出，人工智能技術(shù)推動(dòng)物流裝備向智能化、柔性化、一體化發(fā)展，智能物流機(jī)器人、自動(dòng)化分揀系統(tǒng)等產(chǎn)品市場(chǎng)需求持續(xù)增長(zhǎng)，企業(yè)對(duì)物流工程師的需求從傳統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試，向系統(tǒng)集成、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、運(yùn)維優(yōu)化等多元化轉(zhuǎn)變，要求人才具備扎實(shí)技術(shù)功底、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好溝通協(xié)作能力。

但當(dāng)前企業(yè)招聘中發(fā)現(xiàn)，院校畢業(yè)生存在三大差距：一是技術(shù)應(yīng)用能力與企業(yè)需求差距較大，缺乏智能物流裝備實(shí)際操作和故障診斷能力；二是項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足，難以快速適應(yīng)企業(yè)工作場(chǎng)景和項(xiàng)目要求；三是職業(yè)素養(yǎng)有待提升，缺乏敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

針對(duì)這些問(wèn)題，徐功建提出企業(yè)應(yīng)深度參與院校人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建“企業(yè)需求導(dǎo)向、院校主體實(shí)施、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式：一是參與人才培養(yǎng)方案制定，協(xié)助院校優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容；二是提供真實(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景和項(xiàng)目，將企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間、物流倉(cāng)庫(kù)作為實(shí)訓(xùn)基地；三是派遣技術(shù)專家擔(dān)任院校兼職教師，分享技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目案例；四是與院校共建研發(fā)平臺(tái)，聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用推廣；五是建立人才儲(chǔ)備和就業(yè)通道，優(yōu)先錄用優(yōu)秀學(xué)生。

徐功建介紹，華航唯實(shí)已與全國(guó)50余所院校建立合作關(guān)系，共建實(shí)訓(xùn)基地30余個(gè)，捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備和軟件價(jià)值超5000萬(wàn)元；派遣20余名技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，每年授課超1000課時(shí)；與院校聯(lián)合開(kāi)展科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)10余個(gè)；每年從合作院校招聘畢業(yè)生300余人，80%以上成為企業(yè)技術(shù)骨干。

六、劉若微 浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流工程技術(shù)專業(yè)主任

演講題目：數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用——AI賦能物流工程技術(shù)教學(xué)改革

劉若微指出，教學(xué)資源庫(kù)是院校推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。該資源庫(kù)自2018年啟動(dòng)建設(shè)，堅(jiān)持“需求牽引、應(yīng)用為王、服務(wù)至上”原則，構(gòu)建“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”架構(gòu)，涵蓋43門(mén)標(biāo)準(zhǔn)化課程、9559個(gè)素材、14320題題庫(kù)，服務(wù)用戶超1.3萬(wàn)人，覆蓋全國(guó)70余所院校和50余家企業(yè)。

資源庫(kù)的核心特色是“AI+教學(xué)”深度融合，構(gòu)建“AI優(yōu)課”體系，實(shí)現(xiàn)“以智助建、以智助教、以智助學(xué)”。“以智助建”方面，提供AI出題、AI生成腦圖、AI生成PPT等工具，大幅提升課程建設(shè)效率；“以智助教”方面，AI批閱功能突破人工局限，AI答疑、討論回復(fù)功能輔助教師教學(xué)，AI課程教學(xué)報(bào)告為教師提供改進(jìn)建議；“以智助學(xué)”方面，AI學(xué)習(xí)助手提供個(gè)性化指導(dǎo)，AI錯(cuò)題解析幫助查漏補(bǔ)缺，AI視頻理解提升學(xué)習(xí)效率，AI課程學(xué)習(xí)報(bào)告提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。

此外，資源庫(kù)構(gòu)建課程專屬知識(shí)圖譜，基于“崗課賽證”理念，涵蓋知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、崗位、比賽、證書(shū)等專項(xiàng)圖譜，學(xué)生可按專項(xiàng)圖譜學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)定位薄弱點(diǎn)。資源庫(kù)注重共建共享，歡迎教師、企業(yè)、學(xué)員、專家等多元主體參與，為院校教學(xué)和企業(yè)員工培訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)資源。

劉若微表示，未來(lái)資源庫(kù)將進(jìn)一步完善課程圖譜內(nèi)容建設(shè)，擴(kuò)大覆蓋范圍和應(yīng)用深度，開(kāi)發(fā)更多AI賦能的教學(xué)工具和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，服務(wù)全國(guó)更多院校和企業(yè)。

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